如何做好陪玩的角色

　　在选择和开展游戏时，家长还应针对孩子自身发展的特点和需要，选择游戏。比如孩子总是粗心，家长可以和孩子玩“找不同”;对处处以自我为中心的孩子，可让他在角色游戏中当配角，比如在医院游戏中当病人，以游戏规则来限制他的行为。下面如何做好陪玩的角色介绍给你。

　　会带着孩子玩的父母才有大智慧。瑞士著名的儿童发展心理学家皮亚杰通过多年的观察发现，儿童的游戏要经历三个阶段：

　　1、规则性游戏，从孩子六七岁开始出现，代表规则意识的萌芽。爸爸妈妈要了解的是：随着孩子年龄的增长，孩子已经会选择玩伴，变化玩的方式(选择玩的时间，改变玩的空间和环境，约定协商玩的方法等)，他们不再局限于那些固有的游戏，而更喜欢创造新的游戏，拓展游戏的空间。

　　2、练习性游戏，在孩子出生后的两年内出现，这类游戏的主要特点是对各种动作的重复再现。比如：一次次地把刚垒高的积木推倒重来，一遍遍地拉着小车来回走，乐此不疲。爸爸妈妈要了解的是：对2岁左右的孩子来说，任何一种活动、任何一样玩具或材料，只要他还在不厌其烦地重复进行和反复摆弄，就意味着对他来说还有挑战性。

　　3、象征性游戏，即模仿游戏，出现在幼儿园时期或者说学前阶段，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。儿童常常模仿成人的活动，如“过家家”“小医院”“商店购物”等，装扮成想象中的角色。爸爸妈妈要了解的是：儿童游戏在象征性阶段正是想象力发展、社会性发展和语言能力发展的重要阶段，是将教育要求内化为孩子“玩耍”需要的最好契机。

　　【试试看】一年级小朋友可以玩“推小车游戏”——孩子双手支撑在地上，交替向前行进，父母拎起孩子的双脚，就像在推双轮车。这样“头朝下” 的游戏能够促进大脑前庭发育，有助于改善注意力。高年级可以玩“游龙跑”游戏——以小组为单位，让孩子手牵着长绳跑步，既能练习孩子的合作能力，又能练习手脑协调能力。

　　自由玩耍提高孩子社交能力

　　做作业还是玩耍?在这两个选项中，大多数父母会选择前者。但家长们想不到，只有毫无规则限制的玩，也就是大人眼中的瞎玩，更能够激发孩子的创造性。

　　创建了美国国家玩耍研究院的精神病学家斯图尔特·布朗，从上世纪60年代末至今的42年中，调查了6000多人，了解他们的童年生活。发现如果在儿童时代不能无拘无束地玩耍，孩子长大后可能会不快乐，难以适应新环境。尤其是“自由玩耍”，对于培养孩子的社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。

　　自由玩耍需要丰富的想象力。一个没有想象力的孩子不可能把一张纸片在手上把玩、折捏半小时或者1小时以上;没有想象力的孩子也不可能在短短1小时内一会儿变身坐诊的医生，一会儿变身拎着公文包上班的家庭“顶梁柱”，很有可能他还会变身小狗、大象或者是一头怪兽……美国心理学家马斯洛曾说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本，一个游戏。”

　　儿童究竟如何从这些看似毫无意义的活动中获益?在玩耍中，孩子逐渐知道哪些东西是大家可以接受的，哪些是无法接受的。比如和同伴公平交往并进行角色轮换 ——女孩总要求扮演仙女、公主等正面角色，那很快就会失去玩伴。如果孩子们想继续玩下去，就会知道必须退让一步来满足别人的要求。当然，如果要开心地玩下去，他们还需要一定的交流技巧。

　　不能尽情玩耍就会阻碍社交能力的提高，这一说法已经得到了相关研究的证实。美国密歇根州伊普西兰蒂的高瞻教育研究基金会曾针对贫困儿童和成绩较差的儿童进行一项研究。科学家发现，以自由玩耍为主导内容的幼儿园培养出来的孩子，在以后的生活中能更好地适应社会。数据显示，到二三岁时，曾就读于教导型幼儿园的孩子中，超过1/3的人都犯过重罪，而曾在玩耍型幼儿园学习的孩子，只有不到1/10的人犯过重罪。此外，玩耍型幼儿园的孩子成年后，只有不到7%的人有过被停职的经历，而教导型幼儿园的孔子长大后，1/4以上的人都被停过职。

　　相信通过这篇文章的阅读您对如何做好陪玩的角色一定已经有了自己的看法和想法，一定要结合实际观察的情况哦，希望天天乐源育儿小编的这篇文章你会喜欢，更多育儿知识的文章也可以进行站内搜索哦，很快就会找到你想要的文章了。