1、教学目标：

　　（1）使学生在具体情境中初步理解东偏北、南偏西等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

　　（2）使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和探究能力，促进学生多元智能发展。

　　（3）感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。

　　2、教学重点：

　　用方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　3、教学难点：

　　理解东偏南的含义。理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。

　　4、谈话激趣，导入新课。

　　同学们，你们看我们班里有东堤头村的同学，还有赵温庄和田辛庄的同学，今天我们就以这三个地方为例研究一下位置。

　　（设计意图：从学生的生活实际出发引出课题，能充分调动学生学习的积极性，便于后面知识的学习。）

　　5、亲身实践，感知探究。

　　（1）观察情境，出示问题。

　　你能在地图上迅速地指出东堤头小学吗？赵温庄和田辛庄分别在哪呢？看一看：赵温庄在我们东堤头小学的什么位置。

　　（设计意图：让学生真正动手参与到本节课的学习中来，极大地激发了学生的学习兴趣。）

　　（2）探究交流，解决问题。

　　6、确定观测点

　　要确定某一处在另一处的什么位置，我们首先要找准观测点。“赵温庄在东堤头小学的什么位置”我们要以谁为观测点？（东堤头小学），确定完观测点以后，我们以观测点为中心，做一个十字方向标。连接一下我们学校和赵温庄。怎样才能准确地描述赵温庄的位置呢？以小组为单位进行讨论。

　　7、确定方向

　　针对第二种汇报，学生说完，教师用量角器量出具体的角度，引出“东偏南30°”也即“南偏东60°”。

　　8、确定距离

　　针对第三种汇报，我予以肯定，并让学生自主探究如何在地图上“测量”距离。

　　综上，我们可以说赵温庄在东堤头小学东偏南30°的方向上，距离大约是3500米。在确定赵温庄位置的时候，我们首先确定的是观测点，又确定的是方向和位置。

　　9、实践运用，巩固拓展。

　　（1）大家知道了赵温庄的位置，想不想知道田辛庄的位置？俩人一组，用刚才的方法确定一下田辛庄的位置。小组交流并汇报。

　　（设计意图：让学生解决自己身边的“数学问题”，极大地调动了学生解决问题的积极性，同时加深了学生对确定位置的方法的印象。让学生到前面来汇报，能锻炼学生的语言表达能力，也增强了学生的团队合作能力。）

　　（2）介绍定向运动，学生进行填空练习。全班汇报。

　　10、课堂小结，反思升华。

　　今天你的收获是什么？你对自己今天的表现满意吗？

　　11、作业。

　　测量一下你家的门在床的什么位置。

　　（设计意图：让学生明白生活中处处有数学，数学离不开生活。）