1、教学目的：故都的秋教案一等奖。培养学生文学鉴赏能力和艺术表现能力培养学生的审美情趣，品味诗一般的意境。教学重点品味语言；学习以情驭景，用景显情，情景交融的散文特点，通过语言的品味体会文章的思想感情。

　　2、导入导语设计：一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。也留下了无数描写秋的佳作，同学们能说一说吗？落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。北风吹故林，秋声不可听。 ——马致远《天净沙·秋思》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》

　　3、红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 ——李清照《一剪梅》而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！ ——辛弃疾《丑奴儿》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ——毛泽东《沁园春·长沙》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。—— 杜甫《登高》是啊，秋天是多姿多彩的------有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。

　　4、有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫感到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永品到的是凄苦。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在字里行间的思想感情”。下面我们一起来循着细腻的笔触去细细品味一下郁达夫的“故都的秋”味。

　　5、教学过程：学生自读课文。在昨天预习的基础上，请大家采用观其大略的跳读法，快速识别景物特色的词句，标出集中写景的段落。同时思考：故都的秋”有哪些特色？ 通过哪些段落中的景象刻划来表现“故都的秋”的这些特色的？