假如爸爸妈妈没被告之小孩出現自闭症得话，一定会觉得像瓢泼大雨一样，由于大家都了解，自闭症对小孩的伤害十分大，自闭症的小孩平常非常不爱说话，特别是在讨厌和同学讲话，此外小孩的许多作用都是出現阻碍，这会比较严重影响小孩的未来，因此 爸爸妈妈们一定要耐下心来，采用科学研究的方式 协助小孩医治自闭症，下边来学习培训一些教自闭症孩子说话技巧。

　　如何教自闭症孩子讲话？

　　（1）真情接受法

　　要想从切入点下手开展训炼，彼此的相互之间接受是前提条件。要让孤独症儿童以内内心接受教师、信赖教师，仅有那样才会在之后的训炼中圆满遵从命令，接纳训炼。自然，在这儿，也包含教师对被试的掌握与真心实意接受，仅有那样，才会在训炼中保证认真观查，认真感受，认真沟通交流，认真训炼。

　　（2）手机游戏法

　　设计方案轻轻松松的手机游戏，让孤独症儿童在愉快的、轻轻松松的心理状态下接纳教师有针对性的語言相处训炼。训炼中除去呆板的教学方法，只是训练者掌握机会地开展正确引导，进行名正言顺式的训炼，这类方式 既有利于小孩对这话所相匹配的情景了解，防止之后的日常生活错误操作，又使小孩在不经意间中轻轻松松地接纳训炼，手机游戏法除开给語言相处造就宽松环境和有益机会，另外，对孤独症儿童身心健康心理状态的塑造也是有推动作用。

　　（3）伙伴推动法

　　教师在平常的日常生活有意为孤独症儿童选择善良、开朗有集群效应的小伙伴，让小伙伴去推动他摆脱自密闭式的乾坤，逐渐走向世界，融进团体当中。平常人择友多以同年龄人主导，孤独症儿童都不列外，并且是十分需要，由于她们本身的症状决策着还不可以积极与一切正常小孩子相处，她们的日常生活只限于父母与老师中间，这就更需要校园内的時间里让她们也是有自身的伙伴，自然，假如父母在日常生活中也重视帮她们找伙伴就更强了。

　　（4）情景法

　　造就所需情景开展训炼，这就需要爸爸妈妈有意分配了。如在座位时，使他坐着里侧，出去时就必然需要对两侧的同学说：“请让出来”。这儿，举个十分刻骨铭心的事例，学员姚尧的情感语言表达能力沒有，以便激起他这些方面的工作能力，把姚尧带到自己家，告之其父母坚持不懈每天晚上通电话。第一天接听电话时没有什么，第二天也没有什么非常，到第三天夜里接听电话时，他忽然积极传出一串情感表达语：“父亲、母亲，想想，还想姥姥，来接回来吧！”听见这串话，训练者痛哭，电話另一头的父亲、母亲也痛哭。训炼中许多事实上，给孤独症儿童造就情景，对激起她们的表述有十分合理的推动作用。

　　（5）歌曲陶冶法

　　歌曲对淘治孤独症儿童的性格有优良的功效。随着着舒缓的音乐，她们会拍巴掌说童谣、会对着镜子舞蹈、伸开笑容自我欣赏。在歌曲熏陶下，她们的心态也会趋于稳定，性格渐渐地乐观起來，进而间接的为开展語言相处打下基础。

　　（6）健身运动训练方法

　　一个平常人假如人体软弱，全身无力，会主要表现出乏力发言，即便讲了也是响声低小。孤独症儿童要想开展語言相处训炼，一个身心健康健壮的人体是不能少的。非常是这些清静型的，懒散型的自闭症就也是需要了。健身运动中增加肺活量，推动生长发育人体器官的发展，它是語言相处所需要的人体物质条件。

　　（7）自然环境陶冶法

　　要有一个开心并且稳定的自然环境，这一自然环境应该是接受的、重视的、关联优良的，而且应当降低限定与惩罚，防止焦虑不安与焦虑情绪的造成。不随便做未預告的改变，包含每天的步骤、老师、课室的布局等。