1、如何评价学生的作业

1、分层评价，鼓励学生批改、评价作业时的标准可因层而异、因人而异，重在激励，除了不同作业评价标准不同外，对同一题目针对不同层次的学生采用不同的等级标准，使学困生达到较低标准时也有得优的机会，使优等生在较高标准下追求更高质量的作业；

2、作业批改多样化，尽量让学生参与评估；

3、课堂中面批、优生助批，对于在课堂内的作业，完成后立即由教师当堂当面批改，当错误较多的后进生作业批完后，立即帮助其分析、纠正错误，使其掌握；

4、课堂中生生批改，教师公布标准答案后经各小组学生讨论，然后将作业按小组流水线批改作业，小组学生轮流担任组长，对本小组作业把关，并对批阅的情况做好小结，以便交流。

2、如何评价孟子的历史地位

孟子是中国古代著名思想家、教育家、政治家。他是战国时期儒家的代表人物，属孔子第四代弟子，是曾子的再传弟子。他继承并发扬了孔子的思想。孔子是大成至圣，孟子被称为亚圣。孟子与孔子合称孔孟其道，多数人称为“孔孟之道”。

孟子曾仿效孔子，带领门徒周游各国，但不被当时各国所接受，随后退隐与弟子一起著书。孟子与其弟子的言论汇编于《孟子》一书，是儒家学说的经典著作之一。

孟子所著的《孟子》一书，在汉代就被认为是辅翼“经书”的“传”，和孔子的《论语》并列。至五代，后蜀主孟昶下令将《易》《书》《诗》《礼》《周礼》《仪记》《公羊传》《谷梁传》《左传》《论语》《孟子》十一经书写刻石。《大学》和《中庸》被认为是孔子弟子曾参和孔子之孙子思的著作，这样，《孟子》一书便与孔子及孔子嫡系的著作平起平坐了，其实际地位更在“五经”之上。

孟子的文章说理畅达，气势充沛并长于论辩，逻辑严密，尖锐机智，代表着传统散文写作最高峰。孟子在人性问题上提出性善论，即人性是善的。但孟子只说性善，南宋朱熹补充为“人之初，性本善”，后世有学者提出“性向善”。

3、如何评价韩东燃

韩东燃的文章所表现出的观点主观意识略强，并没有很惊艳，不过对于亲子关系与幼儿教育的观点是认同的，或许一些教育方法应该表达的更通俗一些，韩东燃的素质和学识真的有问题，不否认他在他专业领域有一定的技能，但是除了化学，他强行在一些人文领域秀智商，讲的话永远没有论据，实在有点令人发笑，以自己学历为武器，从来没有认真做过学术读过书，肚子中没货，经常居高临下给人带来的快感和存在感。