从发展心理学的角度观察，小宝宝从出世到2岁上下，这一环节小宝宝关键处在认知健身运动环节，即只有觉得到当今他能够见到、听见、嗅到的事情与刺激性，在2岁之后，小宝宝刚开始具备抽象概念逻辑思维的工作能力，但这一环节也需要有意的塑造，假如做为爸爸妈妈可以掌握这一环节的产生全过程，就需要留意小孩更强、较早地塑造其自身抽象思维能力的工作能力。

　　知名法国心理学专家皮亚杰觉得，孩子的成长到2岁上下，他的聪慧拥有新的飞越。在2岁之前，他处在认知健身运动环节，只有对当今觉得到的事情施加具体的姿势和逻辑思维，此环节中、末期，产生物件永久观念，并拥有最初期的内在姿势。

　　接下去，少年儿童进到智商发展趋势的第二阶段——前运算阶段。这一环节又被区划为2个阶段性：前定义或代表逻辑思维环节（2-4岁）和发散性思维环节（4-7岁），今日我们就来破译下前定义逻辑思维环节。

　　这一环节的造成标示是少年儿童刚开始应用代表标记。比如游戏中时，小孩子小木凳当轿车，用竹杆做马，木凳和竹杆是标记，而轿车猴狗则是标记代表的东西。即少年儿童已可以将这二者联起來，凭借标记对客观现实多方面代表化。

　　客观现实（实际意义特指）的分裂，皮亚杰觉得便是逻辑思维的产生，另外代表着少年儿童的标记系统刚开始产生了。語言本质上也是一种社会发展日常生活造成并承诺的代表标记。代表标记的造就及语言符号的把握，使少年儿童的代表逻辑思维获得发展趋势。但这阶段的少年儿童语词仅仅语言符号额外上一些实际词缺乏一般性的定义，因此少年儿童常把某类个别现象照本宣科到另一种状况以上，她们只有作独特到独特的传输推论，而不可以从一般到独特的逻辑推理。

　　从这一阶段少年儿童易犯的一些不正确能够 看得出这一点。比如，少年儿童见到他人有一顶与他一样的遮阳帽，他会觉得“这遮阳帽就是我的”。她们在屋子见到一轮明月，而一会儿以后在大街上见到被云雾缭绕遮盖的月儿，便会觉得天上有两个月亮。